Γενικός

Τα παιδιά μιλούν αργά

Τα παιδιά μιλούν αργά

Ο καθηγητής Elçin Tadıhan Özkan, καθηγητής γλωσσικής και ομιλίας του Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου Yeditepe, δήλωσε ότι η ομιλία ακολουθεί μια ορισμένη πορεία από τη γέννηση του παιδιού: «Αν το 50 τοις εκατό των παιδιών δεν γίνει κατανοητό όταν το παιδί είναι 3 χρονών, πρέπει να συμβουλευτεί κάποιος εμπειρογνώμονας», λέει.

Ποια είναι η διαδικασία της ανάπτυξης γλωσσών στα παιδιά;

Τα παιδιά μαθαίνουν τη γλώσσα και την ομιλία ακούγοντας τους ήχους και τις συνομιλίες γύρω τους. Η πρώτη κραυγή κατά τη γέννηση μπορεί να θεωρηθεί η αρχή της συζήτησης. Το κλάμα είναι ο συντηρητής της ζωής του μέχρι να πάρει την ομιλία του. Χρησιμοποιεί αυτή τη φωνή για να του πει ότι είναι πεινασμένος, ότι ο ύπνος του έρχεται, ότι ο χρυσός του είναι υγρός, είναι κουρασμένος. Με τον καιρό, ανακαλύπτει ότι μπορεί να κάνει ήχους εκτός από το κλάμα και αρχίζει να παίζει με ήχους. Τα μωρά είναι πολύ ευαίσθητα στους ήχους. Στην πραγματικότητα, τα μωρά που γεννιούνται με τη δυνατότητα να κάνουν μια μεγάλη ποικιλία ήχων, αρχίζουν να μιμούνται τους ήχους που χρησιμοποιούνται μόνο στο περιβάλλον τους, δεν χρησιμοποιούν άλλους ήχους που οι ενήλικες δεν ανταποκρίνονται. Υπάρχει μια ταχεία εξέλιξη από τους ήχους στις συλλαβές, τα λόγια και τις δομές των προτάσεων.

Ποια είναι η ένδειξη για το αν υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη γλωσσών του παιδιού;

Γενικά, όλα τα παιδιά ακολουθούν μια ορισμένη ακολουθία στην ανάπτυξη γλωσσών. Ωστόσο, λόγω μεμονωμένων διαφορών, ορισμένα παιδιά μπορεί να μείνουν πίσω από τους συνομηλίκους τους για να ολοκληρώσουν αυτή τη διαδικασία. Μερικές φορές η καθυστέρηση στην ανάπτυξη γλωσσών μπορεί να προκληθεί από πολλούς λόγους όπως η εξασθένιση της ακοής, ο αυτισμός, η διανοητική καθυστέρηση, η εγκεφαλική παράλυση. Εάν το παιδί δεν εκπληρώσει ορισμένες δεξιότητες κατά τη διάρκεια της περιόδου απόκτησης γλώσσας, θα πρέπει να ζητηθεί βοήθεια από έναν εμπειρογνώμονα.

Ποιες διαγνωστικές μέθοδοι χρησιμοποιείτε ως ειδικός σε αυτή την περίπτωση;

Τα παιδιά με καθυστερημένες γλωσσικές και ομιλούμενες δεξιότητες πρέπει πρώτα να υποβληθούν σε μια "ακουστική εξέταση konuşma. Μερικές φορές οι γονείς δεν παρατηρούν μέτρια απώλεια ακοής στα παιδιά τους. Εάν υπάρχει καθυστέρηση στις ικανότητες καθιστικής, ανίχνευσης, πεζοπορίας καθώς και γλωσσικής ανάπτυξης, εάν χάνεται συχνά η ισορροπία και πέφτει, δεν κάνει επαφή με τα μάτια και αντιδρά στην αφή, πρέπει να συμβουλευτεί κάποιος νευρολόγος görüş. Εάν δεν εντοπιστεί κανένα πρόβλημα στο παιδί κατά τη διάρκεια της ακρόασης και της νευρολογικής εξέτασης, τα παιδιά που ανησυχούν για την ομιλία τους θα πρέπει να αξιολογούνται από έναν «εξειδικευμένο γλωσσολόγο και λογοθεραπευτή». Δεν πρέπει να ενεργεί με γενικεύσεις όπως το ir Βελτιώνει όσο μεγαλώνει "," Ο πατέρας του μίλησε πολύ αργά ", düzel Βελτιώνει όταν αρχίζει το σχολείο".

Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τις δεκτικές και εκφραστικές γλωσσικές δεξιότητες του παιδιού και αυξάνει την ευαισθητοποίηση της οικογένειας για το τι πρέπει να κάνει, είτε μέσω προγράμματος οικογενειακής στήριξης είτε με το παιδί. Η έγκαιρη διάγνωση και παρέμβαση είναι πολύ σημαντική.

Τι συμβουλή θα προσέφερατε στους γονείς;

Το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού, η ποιότητα και η ποσότητα των λεκτικών ερεθισμάτων που του παρέχονται, και ιδιαίτερα η επικοινωνία της μητέρας με το παιδί, επηρεάζουν σημαντικά τη διαδικασία απόκτησης γλώσσας. Σύμφωνα με την έρευνα, η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών που μεγαλώνουν σε νοσηλευτικά ιδρύματα, αλλάζουν συχνά τους φροντιστές και μεγαλώνουν σε ένα πολύ γεμάτο οικιακό περιβάλλον είναι αργή, ενώ τα παιδιά που μιλάνε, διαβάζουν βιβλία και μεγαλώνουν σε διαφορετικά κοινωνικά περιβάλλοντα είναι ταχύτερα.

Όταν θηλάζετε, οι μητέρες πρέπει να έρχονται σε επαφή με τα μάτια και να μιλάνε μαζί τους. Οι μητέρες που μιλούσαν με τα μωρά τους παρατήρησαν ότι το μωρό αντέδρασε κάνοντας διάφορους ήχους μετά από λίγο. Αυτή είναι μια σημαντική απάντηση στην απόκτηση της γλώσσας του μωρού.

Σίτιση, σάλτσα, αλλαγή πάνες και ούτω καθεξής. Στις καθημερινές δραστηριότητες, η συζήτηση για την τρέχουσα δραστηριότητα είναι ο πιο φυσικός τρόπος για να αυξηθεί το λεξιλόγιο του παιδιού.

Οι γονείς πρέπει να δίνουν προσοχή σε απλά λόγια και σύντομες προτάσεις όταν μιλάνε με τα παιδιά τους. Τα παιδιά μπορούν να εφεύρουν νέες λέξεις για μερικές λέξεις που δεν μπορούν να πουν. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι σημαντικό το παιδί να μην επαναλαμβάνει τη λέξη που εφευρέθηκε το παιδί και ότι το παιδί είναι το σωστό μοντέλο λέγοντας την πραγματική λέξη. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί ηλικίας 2 ετών λέει "σίγαση" αντί "αυτοκίνητο", "ναι ακούγεται üt, θα πρέπει να είναι μοντέλο. Ωστόσο, το παιδί δεν πρέπει να αναγκάζεται να λέει τη σωστή λέξη ή δεν πρέπει να αγνοείται. Μερικά παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν αυτό που ακούνε, ενώ άλλα μπορεί να φαίνονται αδιάφορα στις επίμονες προσπάθειες των γονέων. Οι γονείς δεν θα πρέπει να διακόπτουν την επικοινωνία, ακόμα και αν τα παιδιά τους δεν αντιδρούν και διατηρούν την επικοινωνία με τα παιδιά τους με διαφορετικούς τρόπους. Ποτέ δεν θα πρέπει να μειώσουν την επικοινωνία με το παιδί σχολιάζοντας ότι δεν ήθελε να με ακούει, είναι αδιάφορος, δεν καταλαβαίνει ". Μερικά παιδιά αρχίζουν να μιμούνται τους γονείς τους μετά από μια ορισμένη χρονική περίοδο. Δραστηριότητες όπως παιδικά τραγούδια, μαριονέτες, παιχνίδια κ.λπ. μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να επικοινωνήσουν με το παιδί. Ένα άλλο πράγμα που πρέπει να δώσουν προσοχή στους γονείς είναι να δώσουν στο παιδί την ευκαιρία να εκφραστεί. Αντί να προσπαθεί να κατανοήσει τις χειρονομίες και τις χειρονομίες του παιδιού με την ερμηνεία των δικών του φωνητικών λέξεων ή της κλαίγοντας συμπεριφοράς, πρέπει να χρησιμοποιηθεί ένα μοντέλο για να εκφράσει αυτό που θέλει να πει με λόγια. Εάν το παιδί είναι σε θέση να επιτύχει τις επιθυμίες του φωνάζοντας ή μέσω σημείων, θα συνεχίσει να χρησιμοποιεί αυτή τη μέθοδο ως μέσο επικοινωνίας. Εάν οι συμπεριφορές αυτές αγνοηθούν από τους γονείς τους και οι προσπάθειές τους για ομιλία ανταμείβονται, θα αρχίσουν να χρησιμοποιούν τη συζήτηση ως μέσο επικοινωνίας.

Σε ποια περίπτωση πρέπει να συμβουλευτεί ο ειδικός;

- 3 μήνες. δεν ανταποκρίνεται στους περιβάλλοντες ήχους ή την ανθρώπινη φωνή,
-3-5 μηνών. δεν ανταποκρίνεται στον ζεστό τόνο του ενήλικα με ένα χαμόγελο και δεν αντιδρά στον οργισμένο τόνο με το κλάμα,
- 6-9 μήνες. δεν κάνει επαναληπτικές συλλαβές χωρίς νόημα όπως το bada / bagu, αλλά δεν αντιδρά όταν ακούει τη φωνή της μητέρας του, παρόλο που δεν μπορεί να δει το πρόσωπό του,
- 10-11 μήνες. Το "όχι-όχι" δεν καταλαβαίνει, δεν μιμείται τον ενήλικα όταν μιλάει με τους ήχους, δεν μπορεί να επαναλάβει συλλαβές όπως ba ba, ma ma ma, δεν χρησιμοποιεί χειρονομίες και μιμείται, δεν αντιδρά στο όνομα,
- 12 μήνες. δεν μιμείται τους ήχους της ομιλίας (φιλιά, ψαλμωδία της γλώσσας), δεν κάνει άλλους ήχους παρά να κλαίει για να πάρει τις επιθυμίες τους και δεν λέει τουλάχιστον μία λέξη όπως ο πατέρας / η μαμά,
- 18 μήνες. δεν μπορεί να αναγνωρίσει και να επιδείξει μέλη της οικογένειας, δεν ακολουθεί απλές εντολές, όπως αντίο / αγορά-και
- 24 μήνες. δεν καταλαβαίνει τα 50 διαφορετικά λόγια που του μιλήθηκαν και δεν λέει τουλάχιστον 4 διαφορετικές λέξεις εκτός από τα ονόματα των μελών της οικογένειας όπως οι γονείς ή τα κατοικίδια ζώα,
- 3 ετών. αν τουλάχιστον 50% αυτού που λέει δεν μπορεί να γίνει κατανοητό από άτομα διαφορετικά από μέλη της οικογένειας, δεν μπορεί να κατασκευάσει ποινές τουλάχιστον τριών λέξεων, δεν μπορεί να μιλήσει για παρελθόντα γεγονότα, δεν μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις, δεν μπορεί να εκτελέσει απλές εντολές δύο σταδίων (δώστε αυτό στον πατέρα σας)
- 4 ετών. εάν το άτομο δεν χρησιμοποιεί αντωνυμίες, κληροδοτήματα / πληθυντικά, δεν μπορεί να μιλήσει για παρελθόν / μέλλον χρόνο, δεν μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με τις λειτουργίες των αντικειμένων (που πετάει; κλπ.),
- 5 ετών. αν δεν μπορούν να απαντήσουν γιατί / πώς και δεν μπορούν να εκφράσουν τι κάνουν τα αντικείμενα (τι κάνουμε με καρέκλες κλπ.), αν οι περισσότερες από τις συνομιλίες τους δεν είναι κατανοητές από τους ξένους, δεν μπορούν να πουν μια απλή ιστορία και στη συνέχεια να ζητήσουν βοήθεια από έναν ειδικό.