Γενικός

Αρχική διαταραχή της γλώσσας στα παιδιά

Αρχική διαταραχή της γλώσσας στα παιδιά

Αυτό το πρόβλημα, το οποίο πολλοί γονείς δεν παρατηρούν, δεν ενδιαφέρονται ακόμα και αν το κάνουν, μπορεί να προκαλέσει σοβαρά προβλήματα στα παιδιά τα επόμενα χρόνια. Ειδικός θεραπευτής γλωσσών και ομιλίας Özlem Akgün Bilgili από το ιατρικό κέντρο της ENT Μονάδα φωνητικής νόσου, ομιλίας και κατάποσης Μιλά για Διαταραχή γλωσσικής γλώσσας Dil στα παιδιά ".

Πρωτότυπη γλώσσα διαταραχή? απώλεια ακοής, νοητική καθυστέρηση, νευρολογική, κινητική ή κοινωνική καθυστέρηση στην ανάπτυξη. Αυτά τα παιδιά υποπτεύονται για πρώτη φορά ότι αντιμετωπίζουν προβλήματα όπως ο αυτισμός, η διανοητική καθυστέρηση και η απώλεια ακοής. Ωστόσο, δεν υπάρχουν αναπτυξιακά προβλήματα σε παιδιά με γλωσσική διαταραχή. Αν και η αιτία αυτής της διαταραχής δεν είναι ακριβώς γνωστή, θεωρείται ότι παρουσιάζει γενετική μετάδοση. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι το 50-70% των παιδιών με αυτή τη διαταραχή είχε παρόμοια προβλήματα ομιλίας σε τουλάχιστον ένα από τα μέλη της οικογένειάς τους.

Τα παιδιά με συγκεκριμένες γλωσσικές διαταραχές βρίσκονται πίσω από τους συνομηλίκους τους στην κατανόηση και την παραγωγή ομιλούμενης γλώσσας. Έχουν προβλήματα στην παραγωγή ηχητικών ομιλιών, εκφράζουν προφορικά και κατανοούν τις ομιλίες των άλλων. Έχουν δυσκολία στην κατανόηση και τη χρήση των λέξεων στην πρόταση. Αυτά τα παιδιά φαίνεται να καταλαβαίνουν τι λέγεται, αλλά συχνά δεν καταλαβαίνουν το κύριο θέμα του θέματος ή δίνουν ακατάλληλες απαντήσεις στο ερώτημα που τίθεται. Ακόμη και αν η ομιλία τους είναι κατανοητή σε μεμονωμένες λέξεις, αποτυγχάνουν να σχηματίσουν προτάσεις με την τοποθέτηση των λέξεων μαζί. Ενώ ορισμένα παιδιά μπορεί να έχουν προβλήματα μόνο με δεκτικές ή εκφραστικές γλωσσικές δεξιότητες, ορισμένα παιδιά μπορεί να έχουν προβλήματα και στις δύο περιοχές.
Το χαρακτηριστικότερο χαρακτηριστικό των ομιλιών του είναι η έλλειψη χρήσης των εξαρτημάτων παραγωγής και των πυροβολισμών. Για παράδειγμα, όταν το παιδί δείχνει το αυτί του κουνελιού στην εικόνα και ρωτάει, πού είναι αυτό το κουνέλι; Μπίλιρ, αντί να λέει "αυτί του κουνελιού" ή "αυτί τσίλι, μπορεί να πει απλά" αυτί "ή" κουνέλι ". Μπορεί να είναι δύσκολο να κατανοήσουμε την έννοια του χρόνου και να χρησιμοποιήσουμε λέξεις που λένε την ώρα. Για παράδειγμα, "η μεγαλύτερη αδελφή του Αλί έρχεται σε αντίθεση με το παλιότερο αδελφή του Αλή" Μπορούν να πουν: "Σήμερα ο Ayşe έφυγε από το yerine αντί για" Χθες πήγαμε στο Ayşe ". Δεν χρησιμοποιούν σχολιασμούς. Για παράδειγμα, μπορούν να εκφράσουν τη φράση "Κουτάλια στο συρτάρι" ως "συρτάρι κουταλιού". "Μπορούν να βιώσουν σύγχυση με λόγια που υποδηλώνουν ότι ανήκουν σε εσάς, όπως και αυτοί. Όταν ρωτήσω, kimin Τίς χρόνοι είναι αυτός; Erek, μπορούν να πουν "πατέρας" ή "πατέρας ρολόι yerine αντί για" ο πατέρας μου ". Ένα άλλο κοινό πρόβλημα στις ομιλίες του είναι η δυσκολία στην εξεύρεση λέξεων. Μερικά παιδιά μπορεί να μην θυμούνται τα ονόματα μερικών από τα αντικείμενα που συναντούν συχνά στην καθημερινή ζωή. Όταν εμφανίζετε ένα αντικείμενο που έχει ήδη συζητηθεί, μπορεί να πει "ξέχασα ή δεν ξέρω". Το μήκος των προτάσεων που σχηματίζουν δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 3-4 λέξεις. Η ευθυγράμμιση των προτάσεων μπορεί να είναι λανθασμένη ή ελλιπής. π.χ. Ο αδελφός του Ayi επέστρεψε στο σπίτι ". Οι ανεπάρκειες στη γραμματική δομή προκαλούν την αντίληψη του παιδιού ως «βρέφος» ή «ηλικία». Σε μερικά παιδιά το συνοδευτικό

Μπορεί επίσης να υπάρξουν σφάλματα λειτουργίας. Μπορεί να μην είναι σε θέση να παράγουν ορισμένους ήχους ή να χρησιμοποιήσουν έναν άλλο ήχο αντί του ήχου στόχου σε διαφορετικές θέσεις μέσα στη λέξη. Για παράδειγμα, στη λέξη "μπαλόνι /, μπορούν να παράγουν / b / ήχο σωστά, αλλά αντί για" παπούτσια "μπορούν να πουν" βήματα ". Υπάρχουν προβλήματα ακουστικής αντίληψης. Μπορεί να μην διακρίνουν κάποιους ήχους.

Μην μιλάτε αργά, θα μπορούσε να είναι προάγγελος αυτής της διαταραχής!

Από την ηλικία των δύο ετών, τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν τις ανάγκες τους με πολλούς διαφορετικούς τρόπους. Τα κανονικά αναπτυσσόμενα παιδιά κάνουν πολλές προσπάθειες να εκφραστούν πλήρως και να επικοινωνήσουν ακόμα κι αν δεν μπορούν να κάνουν όλους τους ήχους σωστά. Μερικές φορές ρωτούν τόσα πολλά ερωτήματα, καθώς μπορούν να βαρεθούν οι γονείς τους. Τα παιδιά που δεν κάνουν ερωτήσεις ή εκφράζουν προφορικά τις επιθυμίες τους μπορεί να έχουν οποιαδήποτε διαταραχή επικοινωνίας. Τα παιδιά με ειδικές γλωσσικές διαταραχές μπορεί να μην έχουν πει μια λέξη έως ότου είναι περίπου δύο ετών. Μπορούν να μιλήσουν σε ηλικία τριών ετών, αλλά η ομιλία τους δεν είναι κατανοητή. Έχουν δυσκολία στην εκμάθηση και την επικοινωνία των κανόνων της υγιούς προσαρμογής, νέων λέξεων.

Η αρχική γλώσσα διαταραχή επηρεάζει την επιτυχία του παιδιού στο σχολείο στο μέλλον;

Τα παιδιά με συγκεκριμένες γλωσσικές διαταραχές που δεν μπορούν να διαγνωσθούν στην ηλικία 4-5 είναι συχνά πιο έντονες όταν αρχίζουν το νηπιαγωγείο ή το δημοτικό σχολείο το πρώτο έτος. Τα παιδιά αυτά έχουν δυσκολίες μάθησης και γραμματισμού. Αναφέρεται ότι η σχολική επιτυχία των παιδιών που δεν αντιμετωπίζονται ειδικά κατά την πρώιμη περίοδο είναι χαμηλή. Το 40-70% αυτών των παιδιών έχουν προβλήματα να μάθουν να διαβάζουν και πολλοί χρειάζονται ειδική εκπαιδευτική υποστήριξη.

Εκτός από τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα, οι κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού επηρεάζονται επίσης αρνητικά. Τα παιδιά με ειδικές γλωσσικές διαταραχές χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να μιλήσουν και να ακούσουν. Επειδή δεν μπορούν να κερδίσουν τη γραμματική δομή της γλώσσας, οι προτάσεις που σχηματίζουν μπορεί μερικές φορές να παρανοηθούν. Η κατάσταση αυτή καθιστά δύσκολη την επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Επειδή τα παιδιά δεν είναι τόσο ασθενή και κατανοητή όσο οι ενήλικες. Επειδή δεν μπορούν να εκφράσουν τον εαυτό τους, ενδέχεται να εμφανίζουν περιστασιακά επιθετική συμπεριφορά προς τους φίλους τους ή να αποφεύγουν να παίζουν μαζί τους. Μπορούν συνήθως να επιλέξουν να παίζουν με ενήλικες ή μεγαλύτερα παιδιά που τους ακούν.

Πότε και από ποιον πρέπει να γίνεται η διάγνωση και η θεραπεία παιδιών με γλωσσικές διαταραχές;

Όλα τα παιδιά των οποίων η γλώσσα και η ομιλία είναι πίσω από τους συνομηλίκους τους θα πρέπει να αξιολογούνται και να λαμβάνονται στη θεραπεία το συντομότερο δυνατό από έναν λογοθεραπευτή και λογοθεραπευτή. Μερικοί γονείς αφήνουν το παιδί στον εαυτό τους με σκέψεις όπως "ο πατέρας του μίλησε πολύ αργά" ή "ο αδελφός του μίλησε πολύ αργά", düzel Αυτός γίνεται καλύτερος όταν πηγαίνει στο σχολείο ". Ωστόσο, αν αυτά τα παιδιά δεν ληφθούν για θεραπεία από έναν ειδικό στην προσχολική περίοδο, χρειάζεται πολύ περισσότερο χρόνο για να βελτιωθούν τα προβλήματα ομιλίας. Παρόλο που πολλά παιδιά αναπτύσσουν τις ικανότητές τους για αυτοέκφραση, ορισμένα προβλήματα προφοράς δεν βελτιώνονται. Τα σοβαρότερα προβλήματα προκύπτουν όταν ξεκινούν το δημοτικό σχολείο. Επειδή τα προβλήματα στην ομιλία αντανακλώνται στο γράψιμο. Διάβασαν αργότερα από τους συνομηλίκους τους. Για το λόγο αυτό, οι γονείς θα πρέπει να ζητήσουν τη βοήθεια ειδικού για την επίλυση αυτού του προβλήματος πριν ξεκινήσουν το σχολείο.